学习与教育

泛论

学生从来不可能吸收老师在课堂上教的所有东西，而必须有自主学习的经历

去除一种错误的认知，最好的办法就是举出大量的反例，不断地反驳。需要提供一个能够替换它的新知识。

不要把“教”与“告诉”混为一谈。“告诉”只是呈现一种表象，而“教”则要求学习者真正领会。要激发学习者的主动性，只有学习者主动时，你才能教会他一些东西。

即使骑士爱情对老师说意味着一些东西，它对一个郊区青年而言也没有任何意义。一个论据要有意义、能改变思想，就必须和学生相关联而不是和老师相联系。

学习应当引发个体的追求，使其在自己的道路上走得更远，超越原有的境地，摆脱习惯的领域。对现状的不满足。摆脱急功近利的心理。

事实上，当一个人真正地熟悉了学习的过程后，他便会乐在其中。他能够将一次次知识的提炼和关联视作一场游戏。

学习者要了解新知识对于他的意义，如他用这些新知识能做什么事情。只有如此，他才会占用这一知识，并修正自己的思维系统。

一项正确且有效的学习法，即学习过程，是通过实践得出的。它需要我长期地维护，测试和改进.

从资料的收集开始，建立一个基本的框架，然后不断地添加材料来完善知识的内容。 - 重点是：知识的筛选与整合

判断他人讲述的内容是否与你的需求相符，而非四处碰运气。学习方法并不是对每个人都通用，但不同的学习方法也许是在做同样的事情，只不过是以个体更加容易接受或理解的方式去呈现。通过个人的探索和调整能够形成适合自己的学习体系和学习策略。

提问永远是自主性的最好体现，也最能够反应个人的问题所在。

从义务教育到自我目标的实现，从外驱动到内驱动。你想要通过教育和学习的路径达成什么目标。同时反思现阶段的学习在你实现目标的整个过程中扮演什么样的角色.

语文怎么学？数学怎么学？这些都是宽泛的问题，越是宽泛的问题，得到的解答越是没有针对性，其有效性越低。将自己的问题具象化并清晰的表述，是学习的第一步。

做题是对学习知识的辅助，而非目的。题目是刷不完的，但题目的类型是有限的。因此，学习背后的本质尤为重要.

需要时刻关注的不是你的分数，而是你的做题习惯，学习习惯，学习策略，学习状态，以及对知识点的掌握程度。

有竞争的行业，则一定会有标杆。